新時(shí)代立德樹人背景下，如何活化博物館資源賦能小學(xué)思政教育備受關(guān)注。吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校黨總支緊扣“大中小思政課一體化”方向，依托吉林市“博物館之城”資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新打造“行走的思政課”品牌。通過(guò)搭建館校共享平臺(tái)、革新教學(xué)模式、培育專業(yè)師資，構(gòu)建起特色鮮明的博物館思政教育體系，打破校園邊界，激活文化遺產(chǎn)育人價(jià)值，為小學(xué)思政教育創(chuàng)新提供實(shí)踐范例。
(一)創(chuàng)新路徑，打造思政教育“新樣態(tài)”
該校立足博物館豐富的文物與歷史資源，秉持“以文化人、以史育人”理念，深度挖掘其中思政內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為契合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育模式：
1.行走賦能，讓思政課堂“活”起來(lái)。以“行走的思政課”為課改突破口，構(gòu)建“場(chǎng)館+實(shí)踐”育人模式。連續(xù)兩年組織300余名師生參與“探尋家鄉(xiāng)工業(yè) 振興吉林有我”活動(dòng)，走進(jìn)吉化歷史陳列館，教師結(jié)合吉化建設(shè)者奮斗故事與吉林工業(yè)發(fā)展歷程，講解“背山精神”等吉化精神，讓學(xué)生感悟家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的艱辛與輝煌，激發(fā)建設(shè)家鄉(xiāng)的使命感。2025年3月“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”，三年級(jí)近百名師生走進(jìn)吉林市“雷鋒精神主題展覽館”，通過(guò)參觀、實(shí)踐，推動(dòng)雷鋒精神從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。
2.科技融合，讓傳統(tǒng)課堂“潮”起來(lái)。針對(duì)新時(shí)代學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，探索AI技術(shù)與思政教育融合。在“博物館里的思政課程”建設(shè)中，教師利用吉林市“博物館之城”資源開發(fā)智慧教學(xué)資源，如通過(guò)AI虛擬講解員開展“云游”教學(xué)，運(yùn)用虛擬成像展示古代服飾，以高清多角度呈現(xiàn)陶瓷藝術(shù)；在參觀吉林化工學(xué)院時(shí)，借助VR技術(shù)帶學(xué)生“走進(jìn)”井岡山等虛擬博物館，傳承革命精神。這些創(chuàng)新方式打破時(shí)空限制，讓歷史文化成為浸潤(rùn)學(xué)生心靈的生動(dòng)教材。
(二)強(qiáng)師筑基，鍛造思政教育“主力軍”
為提升博物館資源與思政教育融合實(shí)效，該校創(chuàng)新教學(xué)模式，以“走進(jìn)去+請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“講解+體驗(yàn)”相結(jié)合，打造沉浸式、互動(dòng)式思政課堂，深化學(xué)生思想認(rèn)知：
1.師資聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建專業(yè)成長(zhǎng)共同體。學(xué)校與北華大學(xué)建立長(zhǎng)期合作，搭建“理論+實(shí)踐”雙軌培訓(xùn)平臺(tái)。2024年5月，兩校思政教師共參線上培訓(xùn)，學(xué)習(xí)教育專家講座，提升政治素養(yǎng)。同時(shí)整合校內(nèi)資源，組織青年教師開展思政活動(dòng)：連續(xù)兩年“五四”前夕開展“同上一堂思政課”；2024年4月，17名青年團(tuán)員教師走進(jìn)4-6年級(jí)班級(jí)宣講吉化精神；2025年3月全校36個(gè)班級(jí)共上“雷鋒精神薪火相傳”大思政課�！耙苿�(dòng)課堂”模式既發(fā)揮博物館教育價(jià)值，又貼合小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)思政教育吸引力。
2.以賽促教，激活教師發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力。學(xué)校視教師為思政教育核心資源，以教學(xué)競(jìng)賽推動(dòng)教師成長(zhǎng)，邀請(qǐng)吉林市思政教研員通過(guò)“聽課-評(píng)課-重構(gòu)”閉環(huán)教研指導(dǎo)教學(xué)。2024年，副校長(zhǎng)林淑華在吉林省中小學(xué)思政教師“精彩一課”競(jìng)賽中，以《生活處處有規(guī)則》一課獲省二等獎(jiǎng)；在市級(jí)“行走的思政課”案例評(píng)選中，該校教師林淑華獲“特別突出教師”獎(jiǎng)，趙坤獲“突出教師”獎(jiǎng)，王軼歐、劉羽欣獲評(píng)“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。2025年4月，學(xué)校開展“博物館里的課程資源”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選，以賽促研，激發(fā)教師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活力 。
(三)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建思政教育“大格局”
該校通過(guò)整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建“學(xué)校—博物館—高�！眳f(xié)同育人機(jī)制，深化博物館資源與小學(xué)思政教育融合，保障思政教育可持續(xù)發(fā)展：
1.學(xué)段銜接，推進(jìn)一體化育人體系建設(shè)。與吉林化工學(xué)院、北華大學(xué)等高校建立戰(zhàn)略合作，探索大中小學(xué)思政課一體化路徑。2025年4月28日，吉林化工學(xué)院與該校開展“博物館里的課程資源”主題活動(dòng)，20余名高校與小學(xué)師生為四至六年級(jí)學(xué)生同上思政課，高校教師解讀文化價(jià)值，小學(xué)教師設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段內(nèi)容銜接。4月15日國(guó)家安全教育日，兩校云端連線開展安全教育課，形成“理論闡釋+實(shí)踐體驗(yàn)”教學(xué)模式。高校與小學(xué)師生聯(lián)動(dòng)開展思政活動(dòng)，營(yíng)造“大手拉小手”氛圍，拓寬小學(xué)思政教育深度。
2.資源整合，構(gòu)建協(xié)同育人共同體。學(xué)校與博物館建立長(zhǎng)期合作，依教學(xué)需求開發(fā)課程資源。博物館提供講解、場(chǎng)地支持，學(xué)校組織學(xué)生參與志愿服務(wù)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)互利。教師團(tuán)隊(duì)梳理場(chǎng)館資源，按“歷史文化”等主題構(gòu)建思政課程框架，要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)單、感悟等反饋成果。學(xué)校聯(lián)合吉林市多家博物館開發(fā)“行走的思政課”校本課程，轉(zhuǎn)化展覽內(nèi)容為教學(xué)模塊，在三至六年級(jí)多次開展活動(dòng)，惠及近2000人次。多方協(xié)同搭建資源融合平臺(tái)，推動(dòng)思政教育長(zhǎng)效發(fā)展。
吉化第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校將繼續(xù)深化博物館資源與小學(xué)思政教育的融合實(shí)踐，不斷完善課程體系，創(chuàng)新教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和家國(guó)情懷的新時(shí)代少年兒童作出更大貢獻(xiàn)，為小學(xué)思政教育改革提供更多有益經(jīng)驗(yàn)。(石洪宇 林淑華)
